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精神現(xiàn)象可以量化嗎？基于體系與歷史的思考

2025-11-18

UCYP-EMP 355期 權(quán)同學(xué)

￥5.00

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精神現(xiàn)象可以量化嗎？基于體系與歷史的思考

快慢思維在青少年活動(dòng)營(yíng)地教務(wù)管理中的應(yīng)用探究

2025-11-18

GUC-EMEd 342期 陳同學(xué)

￥10.00

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快慢思維在青少年活動(dòng)營(yíng)地教務(wù)管理中的應(yīng)用探究

職場(chǎng)PUA現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略研究

2025-11-18

GUC-EMP 392期 陳同學(xué)

￥5.00

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職場(chǎng)PUA現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)策略研究

淺談?wù)J知心理學(xué)流派的應(yīng)用與當(dāng)代價(jià)值

2025-11-18

GUC-EMP 276期 王同學(xué)

￥5.00

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淺談?wù)J知心理學(xué)流派的應(yīng)用與當(dāng)代價(jià)值

“Nature vs. Nurture”對(duì)兒童發(fā)展的影響

2025-11-15

GUC-EMP 276期 王同學(xué)

￥5.00

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“Nature vs. Nurture”對(duì)兒童發(fā)展的影響

自尊的圍獵：社會(huì)心理學(xué)視角下職場(chǎng)PUA的機(jī)制、影響與破局

2025-11-15

GUC-EMP 276期 王同學(xué)

￥5.00

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自尊的圍獵：社會(huì)心理學(xué)視角下職場(chǎng)PUA的機(jī)制、影響與破局

新生代員工的激勵(lì)策略分析

2025-11-15

GUC-EMP 276期 王同學(xué)

￥5.00

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新生代員工的激勵(lì)策略分析

困于“競(jìng)優(yōu)”：職場(chǎng)內(nèi)卷現(xiàn)象的心理學(xué)透視 ——形成機(jī)制、個(gè)體影響與健康出路

2025-11-15

GUC-EMP 276期 王同學(xué)

￥10.00

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困于“競(jìng)優(yōu)”：職場(chǎng)內(nèi)卷現(xiàn)象的心理學(xué)透視 ——形成機(jī)制、個(gè)體影響與健康出路

審慎與直覺(jué)的共舞：論教師工作中快思維與慢思維的協(xié)同運(yùn)用

2025-11-15

GUC-EMEd 214期 符同學(xué)

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審慎與直覺(jué)的共舞：論教師工作中快思維與慢思維的協(xié)同運(yùn)用

淺談職場(chǎng)中的人際關(guān)系-即職場(chǎng)中玻璃天花板現(xiàn)象

2025-11-13

New Era-GMP 405期 紀(jì)同學(xué)

￥5.00

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淺談職場(chǎng)中的人際關(guān)系-即職場(chǎng)中玻璃天花板現(xiàn)象

快思維與慢思維在語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理中的應(yīng)用

2025-11-12

GUC-EMEd 406期 李同學(xué)

￥10.00

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快思維與慢思維在語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何提升工作學(xué)習(xí)沉浸感

2025-11-12

GUC-EMEd 342期 張同學(xué)

￥5.00

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小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何提升工作學(xué)習(xí)沉浸感